京华合木高永进:如何让幼儿自己化解矛盾

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2017-08-29 16:19:08 来源: 全球加盟网 有919人参与
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  矛盾冲突在人际交往中是一种较为常见的显现。尤其是孩子们,他们的年龄较小,身心发展都不够成熟,加上彼此之间接触的时间又长,离得又近,所以常常发生矛盾,而大部分都是一些芝麻绿豆的消失,下面我教大家几种方式可以很好的解决孩子间的矛盾。

  一些小班或者刚刚进入中班的幼儿对物主代词“你的”“我的”“幼儿园的”等词汇概念尚不能明确理解,对物主归属更没有概念。在幼儿的思维中,所有的物体都是一样的,喜欢的就可以拿来用、拿来玩,因此,幼儿园常会出现“抢玩具”的现象。


  面对幼儿的激动与争吵,德培理念会对教师有一些正面指导。在幼儿冲突开始时,需要记住一个前提:伤害性行为只是一些错误,这些错误如果解决得当将会成为学习的新起点。如果我们把幼儿当时的攻击性行为看作是可以理解的错误,那么作为成人,作为老师对幼儿当时的冲突和矛盾的强烈反击就会逐渐消散。

  德培的教师需要冷静对待,不能剥夺幼儿自己解决问题的权利。否则,日积月累,幼儿将会“臣服”在教师的“名气”之下,甚至会失去自己解决问题的能力。上述案例中教师的做法是一种十分宝贵的教学经验。教师没有用传统的方式责骂幼儿,也没有直接告诉幼儿玩具到底应该归谁玩,而是让幼儿自己商量,化解矛盾。而在这一过程中,我们需遵循哪些原则呢?

  1.相信幼儿具有解决问题的能力。尊重幼儿,把解决问题的权利交给幼儿。当然,教师首先要让幼儿明白“争抢”行为是错误的,而争吵也是解决不了问题的。引导幼儿面对问题、解决问题。问题解决后,总结出相应的规则,避免同类问题的再犯。

  2.摒弃“名气”的成人思维。常见的解决问题的方式,是教师直接以成人的智慧进行结果的判定,告诉玩具该归谁玩。幼儿只是命令的执行者,而非事件的学习者,他们的成长空间便会受到限制。处于事件中的幼儿是主体,他们会有自己的看法与意见,教师则有责任清楚他们的思维方式,并助力于幼儿思维方式的完善。

  3. 借助个例培养幼儿的自我管理能力。教师可以把某两个幼儿的争执以及解决问题的过程,当作课堂案例进行探讨,请所有的幼儿一起进行评价讨论、并对问题的解决探讨出优质的方案。同时,制定出相关规则,请所有人共同遵守。

  幼儿在与同伴的相处中难免会产生矛盾。传统情况下,大部分教师会参与进来,并运用“教师的名气”影响事态进展,再给出评判结果。从表面上看,教师确实阻止了事情的恶化,解决了问题。但实际上教师的过度介入却剥夺了幼儿自己解决问题的机会。因此,应尝试让幼儿自己来化解矛盾,教师在旁观察,在需要的时候给予适当的引导,以此培养幼儿面对问题、解决问题的能力。


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